魔方从玩具到课程的蜕变，可以说是一次了不起的飞升。作为八零九零后，无法想象可以把魔方带入校园，又可以作为课程是一种什么体验。然而，２０１０年后，魔方就以一个全新的身份逐渐进入更多校园，特别是小学以及幼儿园。

随着素质教育的推进，魔方作为一个特色课程逐渐出现在更多小学的校本课程中。就像足球、科技、国学等等那样，作为一个校园特色的课外课程丰富更多小朋友的小学生活。

有的小学甚至以魔方特色知名当地，比如学校的装饰，校徽等等。

魔方曾经就像别的“校园禁品”一样不允许带入校园。从某种程度上，是有他的理由的。魔方对于爱好者来说，或许也存在痴迷的危险，毕竟谁不想让自己更厉害呢？学会复原后，又要一较高低。

十多年前的某一天，一位小学的领导看到一位魔友如此酷地复原魔方，于是邀请进入校园尝试开设魔方课程。作为这位魔友，起初根本都不是半信半疑，而是完全不敢相信，会不会是个骗局？什么学校还会开魔方课？

然而，就是这么一次尝试，第一次开课就迎来了满满一教室的孩子，他们对魔方充满了想象和欲望。

当时，可能全国也只是有少数的校园开始尝试魔方课程，毕竟既没有成熟课程体系，也没有完美课程，更没有丰富教学经验。这次的一小步，正是魔方走向教育的一大步。

第一次魔方课，第一次面对那么多孩子一起上魔方课，是一种什么体验？

我们现在所知的魔方授课方式往往是一对一、或一对少（三五个人，而且水平差不多），毕竟很多孩子一起学魔方，困难的不是魔方知识的传授，而是如何像语文数学老师那样开展课程教学。

没有完美的课程体系，更没有较好的教学计划，而关于魔方的知识也就是如何用公式复原，也就是说教学的目标是，如何把魔方复原公式教会更多人。

在校园上魔方课可大不相同，我们更多的不只是要传递复原方法，还要做到时间的把控，秩序的维持，不同学生困难问题的应对，更更重要的是自己对于魔方理解的知识表达与展示。

一定有那么少数孩子学不会魔方，但如果是很多孩子都学不会魔方，甚至因为课程而厌恶了魔方，那一定是教学事故，一定是个不好的示范。

魔方校园课程并不可能像我们一对一或校外魔方俱乐部那样教学更多的魔方，这也是一个事实。往往开设的课程是三阶魔方或金字塔魔方等等，毕竟一个学期能够上魔方课的时间也不会像语文数学那样每天都有，一般是一周一次。

那么，教学的方式就是按照复原的步骤，一次教会一个步骤，然后下一周继续。接下来问题就来了，这一次课有多少孩子能够学会？下一次课时有多少孩子没有忘记上次课的内容？是否有自己偷偷努力已经超前完成复原的孩子？慢慢地水平参差不齐又该如何均衡？完成复原后，又该如何引导魔方理念和方向呢？

看似简单的魔方课程，其实蕴含着很多不为人知的精彩，也是一个很多孩子初次接触魔方的机会，更是一次较为重要的魔方启蒙。

所谓任重而道远，魔方老师在校园进行魔方课程教学时，就像其他老师一样，都有着神圣的使命。

你的学校开设魔方课程了吗？是否举办了魔方竞技比赛呢？还有，这些孩子们经过你的魔方课程培养，是否继续后面的魔方之路呢？有多少小朋友因为魔方课程而提升了自己？不仅仅是魔方能力，更有越挫越勇、敢于挑战、自信提升、学习更加自主……

尽管魔方课程进入校园已经很多年，而且越来越多的小学开设了魔方校本课程，但魔方教学仍然处在一个探索阶段。期待所有的魔方老师把魔方带给更多的孩子，也同样期待更多的魔方课程丰富魔方教学。

或许你认为魔方完全可以通过自学完成，但能够以一种正向的方式影响更多的人了解魔方并学习魔方知识，这就是每个魔方老师努力在做的事情。

引用一位魔方老师的话：如果不是因为对于魔方的喜爱和执着，只是为了教学魔方来挣钱，我又何必如此用心！魔方课程教学可以不伟大，但绝不卑微，更不是唯利是图。

感谢每一位用魔方传递智慧的人，期待更多校园开设魔方校本特色课程，让更多的孩子们在童年就能遇到魔方，并爱上魔方。

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